Eso n'ụtọta n'ahụmatịkọ.
gụọ na ide dee mmekọrịta mmadụ na ibe ya, site n'echiche nke mmekọrịta mmadụ n'otu, karịrị ikike ịgụ na ide, na karịa ịmara nkà ịgụ na ide. Ụmụaka nwere ike ịmụta ịgụ na ide site na mmekọrịta mmadụ na ibe ya na ụmụaka na / ma ọ bụ ndị okenye n'ime ma ọ bụ n'èzí ụlọ akwụkwọ. Ndị toro eto nwere ike iji akwụkwọ, egwuregwu, ihe eji egwuri egwu, mkparịta ụka, njem n'ọhịa, na akụkọ iji zụlite omume ịgụ na ide site na ntụrụndụ.
Ịmụta ihe n'etiti ụlọ akwụkwọ, ezinụlọ, na obodo nwere ike inyere aka ịzụlite ọgụgụ isi nwatakịrị. Na mgbakwunye, nyere ihe ọmụma teknụzụ nke taa, ndị okenye nwere ike iburu n'uche otu esi eji teknụzụ na usoro mmụta ma jiri ya na-akụziri ụmụaka otu esi agụ na ide na mmekọrịta mmadụ na ibe ya.
ahụmatịkọ na Izu, ndị anyị na ndị anyị, ihe n'eme ka n'ime, n'ihi n'ihi n'ala n'ọha, n'ihi n'ihi n'amụmụ, na n'ihi n'ihi n'akara ya daa na n'igbakiri igba n'ile ocha na-agbanwe. Ọzọkwa, omume ịgụ na akwụkwọ na-agụnye usoro mmekọrịta mmadụ na eze nke ederede, ya bụ onye nwere ohere na onye nwere ike ịmepụta ya, na omume ndị dị otú ahụ nwere nzube ma tinye ya n'ime ebumnuche mmekọrịta mmadụ na omume ọdịbendị. Ọzọkwa, ọrụ ndị a na-agbanwe agbanwe na ndị ọhụrụ na-enwetakarị site na usoro mmụta na-enweghị isi. "[1]: 23
N'ihi ihe ndị ahụ, ndị nkuzi nwere ike ịmepụta ọtụtụ ọkwa nke ọrụ na omume ịgụ na ide iji kwekọọ na ikike na ụzọ mmụta dị iche iche nke ụmụ akwụkwọ na "inye usoro nkuzi nke na-akwalite obodo nke ndị na-amụ ihe, ịhazi ọrụ klas nke na-etinye ohere bara uru itinye aka na nyocha na iwu ederede multimodal, ma jiri usoro nkuzi na-agafe esemokwu ụgha n'etiti iwepụ koodu asụsụ na ịmụta itinye ha n'ọrụ maka ebumnuche bara uru".[1]: 126
Edensibia
dezie- ↑ 1.0 1.1 Larson (2005). Making literacy real : theories and practices for learning and teaching. London: Sage Publications. ISBN 978-1-84787-796-3. OCLC 290532370.